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Ecole Spano |
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Fonction Détermination de la chaleur spécifique d’un solide. | |||
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Description Il se base sur la quantité de glace qu’un corps est capable de dissoudre en cédant de la chaleur tandis qu’il se refroidit jusqu’à 0°. Le calorimètre de Lavoisier-Laplace est composé de trois récipients concentriques; dans le plus à l’extérieur on met la glace coupée en petits morceaux, qui sert pour empêcher à la chaleur extérieure de fondre la glace du deuxième récipient, qui est celui qui sert pour la mesure calorimétrique ; dans le troisième, celui plus à l’intérieur, on met le corps. Le tuyau d’écoulement latéral sert à laisser couler l’eau qui se forme dans le premier récipient; le tuyau en bas sert à recueillir l’eau produite par la fusion de la glace, eau que l’on recueille dans un cylindre gradué. | |||
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Ecole Spano |
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Fonction Détermination de la chaleur spécifique d’une substance. | |||
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Description Le récipient calorimétrique est fait d’une mince plate d’argentan et de laiton, rendue spéculaire à l’extérieur. Il est suspendu dans un deuxième récipient fait avec une plaque brillante de laiton, par des fils qui traversent la paroi du récipient externe. Le tout repose sur une base de bois avec un soutien latéral et un étau pour le thermomètre et pour l’agitateur. Ce dernier est fait avec un fil d’argentan, aplati dans la partie courbe et manœuvrable à distance avec un cordon. | |||
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Ecole Spano |
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Fonction Détermination de la chaleur spécifique d’une substance. | |||
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Description Le récipient extérieur est un feuille de zinc avec une double paroi. On remplit le bulbe en verre avec double paroi avec de l’eau puis avec du mercure dans la zone inférieure et dans le tuyau horizontal et vertical. On baisse la température de l’appareil aux environs de 0 degrés, en l’entourant avec des morceaux de glace et on introduit dans l’éprouvette centrale une petite quantité d’éther dont on provoque la rapide évaporation un l’agitant avec en jet d’air. L’abaissement de la température fera déposer sur la paroi de la glace qui, à cause de l’augmentation du volume, fera pousser l’extrémité de la colonne de mercure dans le tuyau horizontal gradué. | |||
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Ecole Spano |
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Fonction Appareil démonstratif pour la transformation du travail en chaleur. | |||
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Description Le tuyau de laiton, très mince, est uni au cône par un raccord cylindrique de fibre. Dans cette façon la chaleur, développée par frottement, ne peut pas se transmettre à l’appareil de rotation. L’étau est fourni avec deux coussins de liège. On introduit une petite quantité d’éther et on ferme avec un bouchon mou, en serrant légèrement l’étau. Après quelques tours on arrive au point d’ébullition et à la tension suffisante pour que le bouchon soit expulsé. | |||
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Ecole Spano |
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Fonction Transformation de l’énergie mécanique en chaleur. | |||
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Description Il est fait en métal, avec un piston avec une double coiffe de cuir. Le fond du tube calibré est vissé avec un joint de plomb pour une étanchéité parfaite. Les deux coiffes de cuir sont serrées par un dé cylindrique vide, qui porte dans la cavité une pointe latérale pour retenir l’amadou. La certitude de l’allumage de l’amadou dépend de la rapidité de la compression et de l’état de lubrification du piston. | |||
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Ecole Spano |
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Fonction Détermination de l’équivalent mécanique de la chaleur. | |||
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Description Le tuyau de Whiting est le dispositif le plus simple et le plus économique pour déterminer l’équivalent thermique du travail et il est formé par un tuyau spécial fermé aux extrémités par des blocs cylindriques de bois, qui l’isolent thermiquement des mains de l’opérateur. On introduit des billes de plomb par le couvercle, qui ensuite est tenu fermé par une courroie pour toute la durée de l’expérience, et on fait faire au tuyau plusieurs tours sur lui-même. Le métal tombe d’un coté à l’autre et se réchauffe. Au debout et à la fin de l’expérience on met les billes de plomb dans un verre et on en mesure la température avec un thermomètre divisé en cinquièmes ou en dixièmes de degré. | |||
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Ecole Spano |
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Fonction Il sert à expliquer le fonctionnement de la turbine à réaction. | |||
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Description L’appareil est complètement en laiton; la petite chaudière repose sur un trépied de fer, de telle hauteur qu’il peut être placé au-dessus d’un normal bec de Bunsen. La vapeur sort par des tuyaux courbés en équerre, fixés à un couvercle tournant. Il suffit de remplir à moitié la chaudière d’eau et de lubrifier le moulinet avec de l’huile minérale. | |||
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Ecole Castelvì |
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Fonction Pour montrer le fonctionnement d’un moteur thermique. | |||
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Description L’appareil est fait en bois et fer. Le cylindre et le piston sont visibles. De plus l’appareil de distribution de la vapeur est bien mis en évidence. | |||
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Ecole Spano |
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Fonction Pour montrer le fonctionnement d’un moteur thermique. | |||
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Description L’appareil est tout en métal. On distingue nettement et en proportions précises toutes les parties essentielles du moteur vertical à vapeur et les correspondances entre piston et soupape de distribution dans les points morts. L’appareil est sur une base de fonte avec une colonne de laiton. L’appareil a une coulisse pour la marche arrière. | |||
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Ecole Université (1), Spano (2) |
 (2)
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Fonction Pour les expériences sur la chaleur radiante. | |||
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Description Appareil qui comprend:
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Ecole Spano |
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Fonction Pour l'étude de la propagation de la chaleur. | |||
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Description Les deux miroirs concaves en laiton sont placés verticalement sur une base en bois. La source (sphère chauffée au rouge, flamme) est mise sur le foyer d’un miroir tandis que le releveur (radiomètre, thermoscope) est mis sur l’autre foyer. | |||
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Ecole Université |
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Fonction Transformation d’énergie radiante en énergie mécanique. | |||
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Description Il présente un moulinet en mica d’usage très simple. Il suffit de l’exposer à n’importe quel rayonnement pour obtenir la rotation de sa partie mobile. C’est un bel exemple du mouvement de convention des molécules constituant le résidu gazeux, du à l’agitation thermique. En effet, à cause de l’irradiation, les ailettes de mica, noircies d’un seul coté, se réchauffent différemment sur les deux faces et donc impriment une différente vitesse aux molécules qui constituent le résidu gazeux. Par réaction le moulinet tourne. | |||
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Ecole Spano |
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Fonction Transformation d’énergie radiante en énergie mécanique. | |||
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Description Il est formé de deux moulinets de mica qui tournent en sens opposé parce que les cotés noirs et clairs des ailettes sont mis en sens contraire. | |||
